师生心理调节,师生心理调节心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于师生心理调节的问题，于是小编就整理了2个相关介绍师生心理调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 师生如何交往互动？
2. 学生不喜欢班主任，甚至厌烦班主任，怎么办？

师生如何交往互动？

做为学生，好好学习，上课认真听讲，下课做好作业，考出优秀成绩。尊敬老师，团结同学，不做老师不让做的事，做好老师要求做的事。

一切OK，没有那个老师不喜欢这样的学生的！

那些巴结老师，给老师送礼的家长或学生，我觉得不可取。

还有一啥就找老师岔，挑老师不好的人，更不可取

一、师生的角色定位

在教学过程中，教师要充分关注学生，要始终让学生在学习过程中处于主体地位。教师只做学生学习的组织者和帮助者。

二、建立平等和谐的师生关系

教师要充分嬴得学生的理解和信任，建立民主、平等的师生关系。课堂上，教师也要尊重和信任学生，给学生充分的发表意见的机会，激发他们的思维和想象力，把讲堂变成学生的学堂。整个过程中教师都要有耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

三、创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛

教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，***用多种教学手段激发不同层次学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式。

四、关注性格内向的学生或学习后进生

对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。

在课堂教学中，我们要重视并善于构建有效的师生互动，就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

学生不喜欢班主任，甚至厌烦班主任，怎么办？

这要从不同角度来分析。

从班主任角度看，学生讨厌甚至厌烦班主任，一定是班主任在管理学生时出现了问题，比如批评时伤了学生自尊，或者在班级管理中出现了不公，或者自身专业不精，或者师德师风出现了问题等等。如果是这样，作为班主任就要及时调整自身。首先精修专业，在学术造诣上让学生敬佩你；其次管理班级要做到公平公正，不歧视任何一个学生；第三要修德醒身，师德高尚；第四要建立融洽平等的师生关系等等。古语说，亲其师，信其道，没有自身德与业的良好修为，想让学生尊重你甚至敬佩你，达到良好的教育目的，是很难的。

从学生角度看，除非是班主任品业均差，否则也要多从自身找找原因。现在的孩子自我意识过强，团队意识薄弱，过于自我往往会导致自身被孤立于团队之外，自己认识不到反而会认为老师不关注自己导致产生负面情绪，在这种负面情绪影响下，就会产生讨厌老师甚至讨厌班级的消极心理。另外，现在的孩子普遍缺乏受挫承受能力，听不得逆耳忠言，受不得半点批评意见，收到班主任批评就会产生逆反心理，进而产生厌烦班主任这种心理。因此，对于这种学生来说，培养团队精神，增强挫折耐受性，保持阳光心态极为关键。

到此，以上就是小编对于师生心理调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于师生心理调节的2点解答对大家有用。

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