课堂心理调节方法,课堂心理调节方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课堂心理调节方法的问题，于是小编就整理了1个相关介绍课堂心理调节方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师课堂上如何控制自己的情绪？

教师课堂上如何控制自己的情绪？

学会理解:站在学生的立场去思考问题，我们都做过学生，也有类似的同学和经历，每一个调皮的孩子最后的本质是希望引起重视和关注，找到本质所在，就能很好的去分析解决。

学会宽容:每个孩子都是天使，本质都不坏，宽容他们的调皮和笨拙，宽容他们的天真和无知，找到他们的兴趣，进入孩子内心深处，才能因材施教，有教无类的给每个孩子播下希望的***。

学会忍耐:经验和技巧，不是一日而成的，有些老师一个眼神都能让全班同学鸦雀无声，有些老师声嘶力竭也没办法让孩子停止喧闹，忍耐不是一味忍让，而是在这个过程里面不断的总结和提升。

学会习惯:在漫长的教育生涯中，作为老师会送走一波又一波的孩子，习惯他们的顽皮，习惯他们的喧闹，习惯他们的可爱，习惯他们的离开，园丁就是一次次的奉献，一次次的浇灌，一次次的盛开，一次次的绽放，为的是让更多的祖国之花绽放和升华。

学会改变:有句话说，愤怒是无能的表现，作为老师，面对各种孩子，很难百分百做到，不过我们要学会不断的去改变，改变思想，改变方式，与时俱进，和孩子们永远能在一起，思想一起，方向一起，萃取精华，不断进步！教育就是一场修炼！

控制情绪一般人都做不到，老师不是神人，面对的孩子很多，每个都有自己的个性。怎么控制情绪属于个人修炼，现在是一个快时代，什么都讲究快一点，而教育不能快，只能慢，慢一点再慢一点，多读书多和孩子交流，孩子在成长老师也要成长，共同努力。

首先，说说课堂上为什么会出现情绪。原因一，老师对自己你，学生的期望值太高；原因二，老师低估了所授知识点的难易程度，备学生不充分；原因三，老师太急于求成了。

其次，谈谈如何控制情绪。方法一，学生因为不会才求教于你的门下，学生对知识的接受肯定有个过程，有时会缓慢的超过了老师的极限，发脾气于事无补，这个过程是必须要经历的；方法二，备课既要备知识点，又要备学生，既要讲求循序渐进，由易到难，结合学生的实际，讲知识点有机的贯通，又要循循善诱，打开学生的思路，教学效果会好一些，老师发脾气的机会就会少一些。

总之，教学是一个双赢的过程，教书不仅为了自己快乐，还要学生快乐，有情绪没必要。

先来说一起我刚刚才经历过的一个小插曲——早自习课后的第一节课上课前，预备***已经打了，我进教室一看，好勒，差不多十来空座位（心里很疑惑），问在座的学生，他们说是去上厕所了。

正式上课铃一响，“上课”“起立”“老师好”“同学们好，请坐”，本来随着这个仪式，课堂教学要正式拉开帷幕，但是，但是，在这个仪式过程中，陆陆续续的学生就喊着“报告”进来了（我也点头允许），待大家都坐下后，我刚要开始讲课时，最后两位学生才匆匆跑过来，前面的一位打了报告，后面的那位也就藏在前面学生后面跟了进来。

我以前也遇到过这样的情况，上课后学生姗姗来迟，而且还不打报告，不懂得尊重人，我觉得不能再纵容他们了，于是待最后一位同学还没坐到座位上的时候说了一句警告的话“如果以后还这样，就先站在教室外面”，说完，我刚想开口说我们开始复习（高三），还没开口，那位学生就回了我一句“我是上课铃响了才去的厕所！不就是来晚了一步嘛”（大家听这一句话好像也没多大问题，但他说话的语气和表情那是真的欠揍的那种😂******的，白眼一翻一翻的，大有你能奈我何的势头），本来想冷处理，但是看到他的神情那么的不尊重人，我就开始气不打一处来，严肃的说“难道下课期间不能去上厕所？每次都要上课时才去？！”他就继续那种表情和我杠“都上课了才下课，我不那时候去好久去！！那还要怎样嘛！”（原来是早自习老师压堂，导致他们只能快上课时才去厕所），“那你进教室是不是应该打报告？！基本的礼仪呢？尊重呢？”整个教室都很安静，就我和他的对话声，其他学生都估计很害怕，一是因为我一般不发脾气，二是因为那个学生平时就是不学习，混社会的，所以不把老师放眼里。那位学生继续他的白眼，但是也没有再回话，因为平时我对他们班的学生都不错。 然后我开始讲课，最开始的几分钟，我也板着脸，很严肃（平时爱笑），我觉得讲课过程中心里始终不舒服，于是我就默默告诉自己“不生气，他态度确实不好，但我最开始也没弄清楚为什么，既然讲了就过去了，不要因此而影响整堂课”，这样一想，我心里好多了，整堂课下来也挺和谐的。

刚好看到你这个问题，我也有自己的想法。如果真遇到发脾气的事，首先，要弄清楚原因，其次，学会更加巧妙的处理课堂的事情，最后，最重要的是学会调节自己的情绪，不做情绪的奴隶，要做情绪的主人！

到此，以上就是小编对于课堂心理调节方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于课堂心理调节方法的1点解答对大家有用。

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